村山かなえ（立命館大学 国際教育推進機構
OIC国際教育センター 国際教育担当嘱託講師）
平慶彦（公益財団法人 日本英語検定協会 教育事業部 大阪事務所長）
講師感想
英語試験を取り巻く環境が多様化、複雑化しており、学生への動機付けアドバイスにも変化が求められてきている。セッションでは冒頭に学生にアドバイスをする上で必要な各種語学試験情報の交通整理（種類、目的、形式、スコア等）をした上で学生への動機づけや仕掛けづくりのグッドプラクティスとして立命館大学と名古屋大学での事例を紹介した。27日は事前申し込みでは13名だったが当日参加者は25名と感心の高さが伺えた。
グッドプラクティス紹介前に、ウォームアップとして、１) TOEFL iBT®とIELTS試験の受験有無、2）TOEFL iBT®とIELTSに対する考えや自分の捉え方（学生目線か、教職員目線か等）、３）自分の所属先または担当業務におけるTOEFL iBT®とIELTSの取組状況、の3点を参加者間で意見交換した後、国内大学での正課科目と正課外活動での、TOEFL iBT®とIELTSに関する取り組みを紹介した。最後に、TOEFL iBT®やIELTSに関する正課内・正課外での取り組みのみならず、国内大学が取り組める海外留学派遣全般への実践を踏まえた課題や、海外留学の意義に関しても発表した。
当セッションを通して、どの参加者も非常に意欲的に学び取ろうとする気迫に満ちた雰囲気であったことから、海外留学派遣を含めた、日本の大学の国際化は、今後も更なる発展を遂げていけるような、とても前向きな気概を強く感じることができた。前半のウォームアップでの意見交換では、参加者が国際教育分野だけでなく、教学部や入試部などの大学内の各部署に所属する国内大学教職員であったため、多様な意見が出され、終始非常に活発な意見交換であった。発表者を含めた当セッションの各参加者が、日頃の業務で気づいたことや疑問に思っていることを各自が持ち寄り、グッドプラクティスと照らし合わせて、日頃の業務を振り返りながら、自身がそれぞれの持ち場で、これから取り組めることを思い描く時間となった。当セッションが、国内の各大学での今後の海外留学派遣の取り組みに、少しでも貢献できればと心より願っている。
Session 7: Giving Practical Advice for Taking the TOEFL iBT® and IELTS
–University efforts to get students to clear language requirements–
Kanae MURAYAMA (Ritsumeikan University)
Yoshihiko TAIRA (Eiken Foundation of Japan)
Reflection from Presenters
As English proficiency tests
have become more complicated and diversified, international educators are now
required to change their academic advising approaches to motivate their
students to study English in creative ways. In this session, presenters offered
alternative ways to guide students toward new learning processes and offered methodologies
for providing essential information about various tests, including type,
objectives, style and score. The presenters also introduced two case studies,
Ritsumeikan University and Nagoya University, to highlight good practice. The
number of session participants reached 25, even though the original registration
totaled only 13!
Prior to the introduction of good practices, participants exchanged information
about their own experiences, including: 1) past test-taking experience of TOEFL
iBT and IELTS, 2) their own ideas or perspectives about TOEFL iBT and IELTS, and
3) TOEFL iBT and IELTS administration processes at their universities. After
this, the presenters introduced the two cases studies where TOEFL iBT and IELTS
prep courses are taught as official academic classes. Finally, the audience learned
about various ways in which the TOEFL iBT and IELTS can be used in formal and
non-formal courses and about the value of those test programs as preparation for
study abroad.
Throughout this session, the presenters noticed that the participants actively
engaged in discussion and readily absorbed new information. Their enthusiasm is
proof of how they value this session topic as a critical issue for the
internationalization of Japanese universities. The audience showed keen
interest in the early discussion part and put forward various points of view because
many of them have worked not only in the international office, but also in the
academic affairs and admissions offices at their institutions. This discussion
process was a valuable take away for all the participants, including the
presenters. This learning experience, we believe, will contribute to the
advancement of study abroad and better administration of English language
proficiency tests.